近日，河北能源職業技術學院組織了升旗儀式暨“緬懷先烈 砥礪前行”國旗下思政公開課活動，2023級全體學生及相關教師參加。
在國旗下的思政課上，礦產資源與建工系負責人以《爲什麼大地春常在》爲題，結合“清明”這個特殊的時間節點，勉勵同學們要銘記歷史，緬懷革命先烈，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情懷，更要以先烈爲榜樣，繼往開來，蓄力前行，練就擔當作爲的真本事，做中國式現代化建設的見證者、參與者。
礦產資源與建工系23級工程造價一班杜沛然和23級煤礦智能開採一班陳子康的《青春獻辭》詩朗誦，字字鏗鏘，激勵同學們發揚愛國主義精神，努力學習，積極進取。
此次升國旗儀式暨國旗下思政公開課活動，激勵同學們在回憶與緬懷、期許與承諾、繼承與踐行中，汲取奮進力量，賡續紅色血脈，勇擔時代使命。(劉冬梅)
時值秋分，天高氣爽。2023年9月23日下午，“中國當代文學的新現實觀照暨《珠峰海螺》研討會”在北京大學人文學苑6號樓中文系156會議室召開。本次研討會由北京大學中文系現代思想與文學研究平臺、北京大學中國詩歌研究院聯合主辦。數十位中國當代文學著名評論家、學者、出版人薈聚一堂，圍繞中國當代文學應當如何關注中國的現代性、中國當代文學寫作如何處理新現實、中國當代文學從鄉土到城市的轉向、《珠峰海螺》在中國當下文學創作中的個性、從《7+2登山日記》到《珠峰海螺》看黃怒波的登山與極限寫作等五個主題，展開了深度研討。
北京大學中文系教授、北京大學中國詩歌研究院執行院長陳曉明主持上半場研討會。北京大學黨委常委、副校長王博首先致辭，王博副校長聯繫黃怒波多次登頂珠峰、並在北京大學120週年校慶之際帶領山鷹社登上珠峰的經歷，指出《珠峰海螺》在題材與精神上展開了獨特的探索。
北京大學中文系教授陳曉明主持上半場研討會
北京大學副校長王博致辭
北京大學中文系黨委書記賀桂梅隨後致辭，她表示，黃怒波先生的《珠峰海螺》兼具史詩性和可讀性，小說在生命探索和精神探索上所達到的深度和廣度，爲文學表現的內容提供了獨特的經驗。賀桂梅書記也代表中文系祝賀系友黃怒波先生小說出版，同時感謝各位專家學者支持本次研討會。
北京大學中文系黨委書記賀桂梅致辭
人民文學出版社副總編輯孔令燕介紹了《珠峰海螺》的出版情況，她表示本書經過十年的潛心書寫和打磨終於面世，是一部充滿了激情、熱血與力量的生命之書，是一部中國版的《老人與海》。
人民文學出版社副總編輯孔令燕介紹《珠峰海螺》出版情況
北京大學中文系教授、著名學者謝冕先生隨後發言，他是黃怒波先生的博士導師。他表示，當代的詩歌和小說正在遠離當代人的生活，在這個意義上，《珠峰海螺》展現了商戰和登山兩段活生生的經歷，填補了人們閱讀經驗的缺失，具有極爲重要的意義。謝冕先生指出，黃怒波不僅是登山家、企業家，也是作家和詩人，用自己的體力、汗水甚至淚水在有限的生命中做了許多常人難以完成之事，這種百折不撓的精神是他極爲看重的。謝冕先生的夫人陳素琰也來到會議現場，她由衷地稱讚《珠峰海螺》中描寫藏族牧民生活的段落，這些文字用平實的語言寫出牧民的平常生活，給了她很大的閱讀滿足感。
謝冕先生髮言
陳素琰女士發言
作爲本書出版的重要見證人，中國作協小說委員會副主任、中國出版集團公司原副總裁潘凱雄先生表示，自己見過的原稿字數在150萬字以上，經過數年的反覆打磨、刪削，最終呈現出讀者如今看到的《珠峰海螺》，他極力肯定了黃怒波先生面對寫作的虔誠態度。
潘凱雄先生髮言
西藏自治區作家協會主席吉米平階先生從“登山”的艱難說起，高度評價了《珠峰海螺》給人的價值和啓示：這不僅是一部登山的指南，也呈現出人如何戰勝自己、獲得涅槃新生的過程。
吉米平階先生髮言
中央戲劇學院黨委副書記蔣朗朗先生分析了《珠峰海螺》雙線並進的敘述結構，指出小說講述的起點貌似平常，但作者親歷感的驅動讓讀者沉浸於登頂高峰和搏殺商海的情節，這些情節譜寫了人生經歷的不凡。《珠峰海螺》用親身經歷的姿態講述了現實的不凡故事，呈現出當代文學作品少有的維度和標高，具有時代的厚重感。
蔣朗朗先生髮言
中國人民大學文學院教授程光煒先生認爲，《珠峰海螺》是一部當代的傳奇小說，書寫了改革開放以來的一段大歷史，作爲作者的同代人，他能夠在閱讀過程中感同身受。
程光煒先生髮言
北京師範大學文學院教授張清華先生表示，主人公英甫的三重身份——征服珠峰的登山者、沉浮商海的企業家和隱性的詩人，都與作者黃怒波先生本人的經驗遙相呼應，小說對當代中國的經濟社會的刻畫也極爲精到。
張清華先生髮言
山西大學文學院教授王春林分析了小說的多條線索，他認爲《珠峰海螺》對中國當代社會現實進行深入的觀照和書寫，填補了中國當代文學對中國改革開放四十多年以來經濟時代描寫的空白。
王春林先生髮言
陳曉明教授對上半場研討會作了總結。下半場研討會由北京大學中文系教授、現代思想與文學研究平臺主任吳曉東主持。張陵、賀紹俊等多位學者、出版人圍繞黃怒波的寫作以及中國當代文學如何處理新現實等問題，進行了鞭辟入裡的分析。
北京大學中文系教授吳曉東主持下半場研討會
作家出版社原總編輯張陵先生表示，從黃怒波的作品中能夠讀到一種巨大的空間感，他的《7+2登山日記》與《珠峰海螺》都提供了尋常人難以捕捉的經驗，這足以成爲中國當代文學史上的一個重大事件。
張陵先生髮言
瀋陽師範大學教授賀紹俊先生指出，黃怒波的企業家和詩人的雙重身份使他打通了文學與新現實之間的阻隔，爲新現實找到了一種最恰當的文學表現方式。
賀紹俊先生髮言
白鹿書院常務副院長邢小利先生將《珠峰海螺》概括爲“關於生命和生活的非凡啓示錄”，小說是一部有難度、有高度、有深度的哲思之作。
邢小利先生髮言
北京大學中文系教授姜濤先生比較了黃怒波同期寫作的《珠峰海螺》與《虛無與開花》，二者雖然一是長篇小說、一是當代詩歌批評，卻有一種內在的同構性。
姜濤先生髮言
中國人民大學教授楊慶祥先生開掘了《珠峰海螺》內蘊的歷史邏輯和歷史動力，認爲這種書寫會伴隨和推動新的語言與新的文體形式的誕生。
楊慶祥先生髮言
中國社會科學院研究員、《民族文學研究》副主編劉大先先生從五個維度系統性表述了新現實的內涵，認爲關於新現實的寫作需要有新的形式、新的形象與新的價值觀念，而《珠峰海螺》正是體現出了一種當代文學的新的潛能與可能。
劉大先先生髮言
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北京大學中文系副教授叢治辰先生認爲《珠峰海螺》在日常與世俗中發現傳奇性，小說對商場中人和事的獨到描繪，提供了一種把“商業小說”寫得有深度、有文學性的寫作方式。
叢治辰先生髮言
研討會最後，《珠峰海螺》的作者、北京大學中文系系友黃怒波先生髮言。他追憶了《珠峰海螺》的創作過程，這部小說的許多部分都取材於他及周圍的真人真事，他認爲把主人公英甫這樣的民營企業家置於兇險極限的商戰和山難場景中，有助於表現出時代的英雄氣質，中國當下社會也非常需要英甫身上的企業家精神。黃怒波先生衷心感謝恩師謝冕先生對他的指導，感謝潘凱雄先生、張陵先生在小說的寫作與出版過程中給予的幫助，感謝舉辦本次研討會的北京大學中文系現代思想與文學研究平臺與到場的各位嘉賓，並表示自己將在未來的創作中繼續開掘歷史、現實與人性的深度。
黃怒波先生髮言
最後，吳曉東教授對整場會議作了精彩總結，並對所有出席嘉賓表示感謝。傍晚，中國當代文學的新現實觀照暨《珠峰海螺》研討會圓滿結束。
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【本期題目】
一、第一批農民何時來到英國？
When did the first farmers come to Britain?
1. 10,000 years ago 一萬年前
2. 6,000 years ago 6000年前 （正確）
3. 15,000 years ago 15,000年前
4. 2,000 years ago 2000年前
二、第一次世界大戰什麼時候結束？
When did the First World War end?
1. 12.00 pm on 11th November 1914/ 1914年11月11日中午12點
2. 12.00 pm on 11th November 1918/ 1918年11月11日中午12點
3. 11.00 am on 11th November 1914/ 1914年11月11日上午11點
4. 11.00 am on 11th November 1918/ 1918年11月11日上午11點（正確）
三、能否獲得法院命令來保護一個人免遭強迫婚姻？
Can court orders be obtained to protect a person from being forced into a marriage?
1. Yes （正確）
2. No
四、瑪麗·彼得斯在 1972 年奧運會上獲得了哪枚獎牌？
What medal did Mary Peters win in the 1972 Olympics?
1.She did not win any medals 她沒有得到任何獎牌
2.Silver 銀
3.Gold 金（正確）
4.Bronze 銅
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新春佳節，常年在一二線城市加班的打工人，紛紛像候鳥一樣返回老家，過上了悠閒舒適的假期生活。
但快樂之餘也有不少煩惱，比如父母親戚們的年度保留節目——催婚催生。
呆在家裡，“再不嫁出去就沒人要了”、“你什麼時候能讓我們抱上孫子”之類的嘮叨不絕於耳；出門逛街，又偶遇大學畢業就回到老家工作的小學同學，寒暄幾句，發現對方不僅結了婚，生了娃，有人連二胎任務都圓滿完成了。
終於，你忍不住開始疑惑，怎麼呆在老家的同學結婚生孩子這麼容易，甚至輕輕鬆鬆生了二胎，自己明明也不抗拒談戀愛，卻連找對象都這麼難。
究竟是什麼，讓你們的命運走向了不同的方向？
結婚的時間，已經暗中註定
其實，命運的齒輪，從你們大學畢業的那一刻，就已經開始悄然轉動。
那一年，你的小學同學自覺對學術沒什麼興趣，早早找好了老家的工作，而你則順利考上了心儀學校的研究生，高高興興地決定繼續讀書。
但你不知道的是，相關研究發現，受教育水平會影響初婚年齡。通常來說，受教育水平越高，初婚年齡越遲[1]。
一項發表在覈心期刊《人口學刊》上的研究，使用2016年的中國勞動力動態調查（CLDS）的數據進行了分析，發現受教育程度每增加1年，居民初婚年齡就會上升0.11年[1]。
而且相較於男性而言，這一影響在女性當中的體現更爲顯著[2]。
因此不知不覺之間，在結婚這件事上，你的小學同學已經比你快了一步。
受教育程度與結婚年齡有很密切的聯繫 / 圖蟲創意
讀完研，你綜合比較了手裡的幾個offer，決定不回老家，留在大城市工作生活。殊不知這一決定無形中又推遲了你結婚的年齡。
研究發現，城市規模會影響個體的初婚年齡。城市規模每增加1%，初婚年齡增加0.635年，並且隨着時代的變遷，這一影響還越來越大[3]。
畢竟，當你的小學同學在父母的幫助下輕輕鬆鬆在老家全款買婚房的時候，你和你的家庭可能還沒湊夠一二線城市的首付。
不僅如此，流動遷移的經歷也會明顯推遲個體的初婚年齡[4]。
廈門大學與廣州大學的學者們對於這一現象進行過詳細分析，指出流動時間越長，範圍越大，對婚姻的推遲效應越強[5]。
這種推遲效應主要通過改變流動人口的經濟地位、婚姻觀念與婚配概率這三類與婚姻相關的重要因素來達成[5]。
具體來說，在大城市工作的女性會因爲城市聚集效應獲得比小城市更高的收入，而更傾向於晚婚[5]。
而在大城市工作的男性雖然也會因爲流動獲得更高的收入，但由於大城市的同工同酬更爲完善，不同性別之間的收入差距反而縮小了，男性失去收入優勢，也會導致晚婚[5]。
流動遷移的經歷會對結婚的決策因素產生影響，推遲人們整體的初婚年齡 / 圖蟲創意
同時，大城市的婚戀觀念往往更現代化，不提倡早婚而更強調個人價值的實現，也會讓個體更傾向於晚婚[5]。
另外，能否成功結婚還取決於能不能找到合適的對象。相較於老家，大城市的擇偶成本顯然也更高。
一方面，大城市的年輕人更多，擇偶範圍更廣，這意味着找到對的人需要花費更多的搜尋時間[5]。
另一方面，獨自在大城市工作的年輕人既脫離了老家的社會網絡，又很難在大城市建立新的社會網絡，沒有熱心親友們牽線搭橋，光靠自己，找對象的成功率自然也大大下降[5]。
所以，當留在大城市的你還在苦苦尋覓對的人的時候，你的小學同學已經早早發完了婚禮的邀請函。
留在家鄉的人，更容易兒孫滿堂
除了比你更早結婚之外，你留在家鄉的小學同學，在生育方面也比你有更多優勢。
一則發表在《南方人口》上的研究指出，初婚時間越早，生育意願越高。具體而言，初婚年齡每推遲一歲，生育意願就會降低0.54%[6]。
遷移也會影響生育意願。相關研究發現，當控制了年齡、婚姻狀況、受教育程度、家庭經濟水平等相關變量後，遷移仍然對減少理想子女數量有較大作用[7]。
因此小城市的平均理想子女數量往往比大城市更多。
遷移行爲會影響生育意願 / 圖蟲創意
安徽財經大學的學者抽樣調查了省會合肥市與四線城市宿松縣20~50歲育齡婦女的生育意願後發現，宿松縣的婦女平均理想子女數是2.48，而合肥市的平均理想子女數只有2.13[8]。
此外，就實際子女數量而言，小城市也會比大城市更多。上述研究還指出，宿松縣平均實際子女數是1.68，合肥市平均子女數是1.36[8]。
而造成這一結果的除了生育意願，還有截然不同的撫養條件。
一則2023年12月發表的新研究建立了“生育意願實現度”這一指標來考量遷移對生育意願實現的影響。結果發現，遷移會對生育意願的實現造成顯著的抑制作用。遷移次數越多，生育意願越不容易得到實現[9]。
這本質上是因爲大城市的生活壓力更大，育兒成本更高[9]。
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想必每個在大城市打工的年輕人都對此心有慼慼，面對超長的工作時間與高昂的房租，自己養活自己已經很不容易了，哪兒來的時間精力乃至金錢來養孩子呢？
相較於大城市，小城市撫養孩子的成本更低 / 圖蟲創意
相較之下，生活在家鄉的年輕人無疑輕鬆得多。不僅工作、金錢方面的壓力更小，更重要的是，生完孩子老人還能很方便地照顧。
衆所周知，嬰幼兒的養育是一項充滿壓力的複雜活動，不僅要每時每刻照看嬰幼兒的安全，及時響應他們的需求，還需要應付與此相關的一系列瑣事。過大的育兒壓力甚至可能會造成父母的養育倦怠。
隔代撫養是很好的緩衝方式。退休的老人幫助子女照看孫輩，能有效降低子女生育與職業生涯之間的矛盾。
北京外國語大學與中山大學的研究者們發現，比起沒有隔代撫養條件的女性，有隔代撫養條件的女性平均初育年齡更低，生育子女的數量更多[10]。
長輩的支持和幫助會降低育齡人羣的初育年齡 / 視覺中國
2020年發表在《人口與社會》期刊上的一則研究也指出，“有老人幫助”是絕大部分人羣生育二孩的核心條件[11]。
顯然，在家鄉獲取老人的幫助要比在大城市容易得多。
當大城市的隨遷老人艱難適應語言、飲食乃至生活習慣的種種變化，想着早點帶完孩子好回老家安享晚年時，你小學同學的父母已經興高采烈地抱着自家寶貝孩子串完了好幾戶鄰居的門，回家積極催二胎了。
不是每個人，都能抵抗催婚催生
除了客觀條件更適合婚育之外，就主觀意願而言，你的小學同學也很難不迅速結婚生子。畢竟，對他來說，想要抵禦來自長輩們的催婚催生，可比你難多了。
幾乎在所有的文化中婚姻都承載着非同尋常的社會功能與意義。著名社會學家費孝通就指出：“世界上從來沒有一個地方把婚姻視作當事人間的個人私事，別的人不加過問的。”[12]
而在普婚文化盛行的中國，成家生育更是被視爲一種必須完成的文化任務[13]。
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“不孝有三，無後爲大。”仍然是廣泛意義上的社會共識。如果父輩不幫助子女選擇配偶、組建家庭，會被認爲是沒有盡到倫理責任或打破了家庭信仰[13]。
在中國傳統文化中，婚姻具有重要的社會和文化意義 / 圖蟲創意
因此，絕大部分的單身年輕人都飽受催婚之苦。2022年，一項對2021名未婚青年進行的調查顯示，68.2%的受訪未婚青年都經歷過催婚。其中，80.6%的受訪未婚青年坦言催婚增加了他們春節走親訪友的壓力[14]。
但身處大城市的你，只需要在春節期間直面催婚壓力。平常還有機會用不回微信、不接電話等方式進行數字隱身[13]。而你身處老家，幾乎每天都要面對父母和親戚們的小學同學，可沒有這樣的機會。
不僅如此，在熟人社會，“成家”被視爲個體擁有社會地位的前提。適齡未婚的青年不是被當成小孩子，就是被當成光棍。他們不具備人情交往的價值，也沒有話語權，被隱晦地被排擠在社會主流之外[13]。
因此他們往往很快屈從於無處不在的催婚壓力，光速結婚生子。
身處熟人社會的年輕人更容易屈從於催婚壓力 / 圖蟲創意
但其實，早早結婚生子的生活，很可能並不像催婚的長輩們描述得那麼好。
隨着現代城市文化觀念向鄉鎮與農村的不斷滲透，養孩子變得越來越複雜、精細，需要整個家庭投入更多的物質與精力[15]。
“對孩子好”意味着要給與最好的條件與最多的陪伴。不管是否超出了家庭承受能力，只要家庭沒能盡力對下一代進行照料與密集投入，就意味着虧欠孩子[15]。
因此，父母尤其是母親需要爲孩子做出許多犧牲和妥協，可能會導致自我實現受阻、經濟上陷入依附地位、夫妻關係緊張與親子關係過密導致的情感崩潰等問題[15]。
有時候，父母在孩子身上投入的時間和精力會大大超出家庭的承受能力 / 圖蟲創意
而隔代撫養也很容易成爲家庭矛盾的導火索。
老人們往往抱怨子女只關心孩子不關心自己，給的錢不夠買菜，還要倒貼自己的退休金。年輕的父母們則責備老人養育觀念陳舊，總是給孩子吃太多，還讓孩子看太多電視，玩太多手機[16]。
甚至，二胎兒童的出生還會不同程度的影響頭胎兒童的心理行爲發展[17]。可能會使得頭胎兒童感到被忽視或失去了應有地位，從而出現焦慮、嫉妒、退行、攻擊等行爲，導致同胞矛盾頻繁[18]。
想想同學一地雞毛的家庭生活，今年春節照例要面對的億點點催婚煩惱，是不是也沒那麼難熬了。
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參考文獻：
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（原標題：【思政課青年說】數字技術賦能大思政課建設）
2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。當前，我國數字經濟蝶變騰飛，數字強國建設如火如荼，數字化爲高等教育帶來了新的機遇和無比廣闊的發展空間。新時代新徵程，要全面推進大思政課建設，以透徹的學理分析迴應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，加快培養適應新質生產力發展要求、堪當民族復興大任的時代新人。我們要緊緊抓住數字化轉型這一關鍵環節，以數字賦能大思政課建設。運用大數據、人工智能、虛擬現實等數字技術助推思政課教育內容、教育方法與教育評價全方位革新，實現大平臺、大課堂、大評價等系統化創新發展，推動新時代大思政課拓新育人資源、延展育人場域、提升育人效能。
數字賦能教育內容，涵養數字思維，拓新育人資源。要加快提升數字思維能力，不斷提升思政課教師數字化教學技術水平，使之愛用、能用、善用，逐步培育學生數字化知識學習能力，使數字技術深度滲透大思政課教學全要素、全方位、全過程。運用數字技術將思政課優質教學內容進行數字化轉化、分類、儲存，聚合形成專業化、系統化、科學化的海量教學資源庫，使傳統封閉的學習資源得到全方位開放，實現大思政課學習內容的全面轉型升級，充分增強教學的針對性、理論性、實效性。持續深度挖掘學科相關優質教學資源，不斷強化數字化創新創作，形成音視聽三位一體數字化呈現，充分激發學生學習興趣，有效增強思政課教學內容的親和力。
數字賦能教育方法，重構教學模式，延展育人場域。推動大思政課教學改革創新向縱深推進，要循序破解傳統教學課堂機械化學習模式，提高學生主體地位，激發學生主觀能動性。思政課教師要依託數字化工具調用各項資源，提高備課水平，實現備課個性化。數字化平臺助推實現師生全時交互，幫助教師準確掌握學生思想狀態，針對性引導發揮學生學習的積極性、主動性，實現課堂管理靈活化。利用數字通信技術與虛擬技術等打造沉浸式教學模式，突破時空侷限，實現教學場景跨越歷史、現實、未來，給予學生切身體驗，不斷增強思政課教學的趣味性、思想性、啓發性。
數字賦能教育評價，革新評價體系，提升育人效能。教育評價事關教育發展方向，事關教育強國建設。推進教育評價數字化轉型、構建科學有效評價機制是當前深化新時代教育評價改革、加快建設高質量教育體系、全面提升大思政課教學水平的重要抓手。藉助數字終端、便攜化設備對學生學習成長、教師教育教學、社會生活領域等各方面進行全時態、全場域數據採集，打造全方位數字評價數據來源，推動形成人機協同教育評價新格局。搭建聚焦學生思想狀態、知識素養、行爲實踐的高度信息化、動態化、迭代化的智能教育評價大數據算法平臺，對學生實施精準化教育診斷，促進德智體美勞全面培養的學生綜合素質評價有效實施。（作者：華中農業大學馬克思主義學院碩士研究生 薛盤龍；指導教師：系華中農業大學馬克思主義學院副教授 王晶）